Ci�g�o�� ameryka�skiego wzoru socjalizacji Szczeg�ln� uwag� zwr�ci� nale�yna c i � g�o� � zasadniczych cech sytuacji socjalizacyjnej, pocz�wszy od...

Alleluja! W samą porę dwa debile zorientowały się, że są dla siebie stworzeni!

Centralnym momentem ca�ego procesu socjalizacji jest nacisk �a osi�ganie sukces�w, rozumiane-jak ju� wspominali�my-jako wk�ad w tworzenie dobrego spo�ecze�stwa. Wk�ad ten nale�y wnie�� w ramach wyznaczonych przez istniej�cy system zawodowy, kt�ry stale podlega procesom ekspansji, r�nicowania i wzrostu. Co wi�cej, w rezultacie tych proces�w, kt�rym towarzyszy te� ruchliwo�� spo�eczna, zwi�ksza si� przeci�tny odst�p czasu mi�dzy ukszta�towaniem w rodzinie motywacyjnych podstaw orientacji na osi�ganie sukces�w a rzeczywistym podj�ciem roli zawodowej: maleje przy tym wp�yw rodzic�w na szczeg�owe okre�lenie wzoru podj�cia roli zawodowej. Stwierdzili�my ju�, �e o ile przy tak wielkiej rozmaito�ci r�l zawodowych mo�na w og�le wyodr�bnia� pewne cechy wsp�lne im wszystkim, o tyle zasadnicz� cech� r�l zawodowych podejmowanych przez ludzi doros�ych jest-poza d��eniem do osi�gania sukces�w-jeszcze, niezale�no��", odpowiedzialno�� i fachowo��. Niezale�no�� polega w tym'wypadku przede wszystkim na umiej�tno�ci oddzielenia orientacji wo-. �X*Z. Etapy cyklu �yciowego. b�c pracy od nadmiernego zwi�zania z me skrystalizowanymi funkcjonalnie kontekstami przywi�zania, co w pierwszym rz�dzie oznacza niezale�no�� zaanga�owania w rol� zawodow� od wi�z�w rodzinnych, przyjacielskich itp. Sens fachowo�ci jest wystarczaj�co jasny bez szczeg�owego omawiania. Za odpowiedzialno�� uwa�amy natomiast w kontek�cie zawodowym psychologiczn� gotowo�� do podejmowania decyzji zgodnych z najwa�niejszymi kryteriami niormatywmmi, a wi�c przeciwie�stwo podatno�ci na r�norodne naciski zewn�trzne i wewn�trzne i sk�onno�� do wybierania naj�atwiejszych rozwi�***Jak ju� stwierdzili�my, ukszta�towanie takiej struktury osobowo�ci, w kt�rej wzory motywacyjne s� wysoce rozwini�te, wymaga w, pewnym okresie wysokiego stopnia zale�no�ci emocjonalnej. Przyk�adem najwyra�niejszym i najlepiej udokumentowanym jest wczesnodzieci�ca zale�no�� od matki. Wi��e si� ona z konieczn� w tej fazie rozwoju motywacj� do uczenia si� pewnych dzia�a� (performance-learning) , a w okresie preedypalmm oznacza konkretnie uczenie si� podstawowych umiej�tno�ci motorycznych i komunikacyjnych, czyli chodzenia i m�wienia. Ta "dialektyczna"relacja mi�dzy zale�no�ci� z jednej strony, z drugiej za� niezale�no�ci� i osi�ganiem sukces�w nie ko�czy si�, naszym zdaniem, w okresie edypalnyrn. Dziecko uniezale�nia si� od rodzic�w w procesie kilkustopniowym: najwa�niejszymi jednak momentami tego procesu s�: wczesnry okres latentny i okres dojrzewania. Wydaje si�, �e w okresach tych wysoce kompulsywny charakter przywi��. @Zdecydowali�my si� tutaj na przedstawienie roli zawodowej jako celu procesu socjalizacji, gdy� istotnie w naszej strukturze spo�ecznej gra ona cantraln� rol�. Oczywiste jest jednak, �e nawet u najbardziej w sw� prac� zawodow� zaanga�owanego m�czyzny rola zawodowa nie wyczerpuje wszystkich jego obowi�zk�w: takie ujecie nie uwzgl�dnia te� pewnych centralnych czynnik�w roli kobiety. Wzrasta jednak stale odsetek kobiet, kt�re przez coraz to d�u�sz� cz�� swego cyklu �yciowego pe�ni� role zawodowe: wzrasta te� ich przeci�tne wykszta�cenie. Przy tym" jako uzupe�nienie procesu r�nicowania rodziny w stosunbu do lanych struktur spo�ecznych, nast�puje, profesjonalizacja"r�l rodzinnych szrzeg�lale roli kobiecej. Czym�e lnnymjest bowiem zainteresowanie psychologi� dziecka raslona@ymi"metodami jego piel�gnacji i rozw�j, materialnych"aspebt�w ptowadzeniagospodarstwa domowego. Podobne uwagi odnosz� sia i do innych r�l, b@te nie w pe�ni sta�y si� jescze zawodami. Charakter a spo�ecze�stwo ma dziecka do grupy kole�e�skiej jest po�rednim wyrazem silnych napi�� psychologicznych, kt�re wyst�puj� w tym procesie. Og�lnie, wydaje si�, �e w strukturze po�rednik�w socjalizacyjnych szko�a ze swymi wymaganiami jest pierwszym �r�d�em presji w kierunku aczenia si� niezale�no�ci i osi�gania sukces�w: natomiast grupa kole�e�ska w pewnym sensie zast�puje rodzic�w, a szerzej-rodzin� orientacji w jej funkcji wsparcia emocjonalnego, kt�re jest konieczne, je�li wysi�ek zwi�zany z osi�ganiem sukces�w w warunkach rywalizacji nie ma powodowa� dezorganizac li osobowo�ci. Dlatego te� powinni�my si� spodziewa�, �e w wymku og�lnych proces�w r�nicowania i rozwoju systemu zawodowego i edukacyjnego poza om�wionymi zjawiskami wyst�puj� inne jeszcze: wyra�niejsze i bardziej zr�nicowane ni� w spo�ecze�stwach typu dawniejszego uk�ady oczekiwa� i interakcji ze strony grup kole�e�skich